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后疫情时代这场超大规模的在线教育留下了什么

更新时间:2020-07-20 22:08点击:

  疫情之下,在线教育负重而来,发挥了非常重要的作用。从线下教学到线上教学,再次回归到线下教学,不同教学模式的切换给参与者带来更多的思考。

  6月21日下午,由推进教育信息化应用名校联盟、合肥市第八中学主办,科大讯飞承办的“A.I.之光 讯飞智慧教育线上公益活动”第三期《新挑战·新思考·新生态——在线教育热之后的“冷”思考》成功举办。

  江苏师范大学智慧教育学院院长杨现民教授,合肥八中副校长罗在兵,合肥六中副校长章伟,阜阳一中副校长王子建,铜陵三中副校长张尤俊,毛坦厂中学分校叶集皖西当代中学校长汪思争,科大讯飞教育技术研究院首席研究员王亚飞等知名教育专家、安徽区域名校校长、一线优秀教师、家长、学生,做客科大讯飞直播间,共同开启了一场关于在线教育的深度对话。

  江苏师范大学智慧教育学院院长、江苏省教育信息化工程技术研究中心常务副主任杨现民教授,以《互联网+时代教育教学管理的新走向》为主题,带来了他对于这次疫情反映出的教育教学管理问题的深度分析。

  他表示,互联网+时代,未来教育的主要形态,也正是互联网教育,是超大规模的在线教育。因为此次疫情,全世界都在积极地、大规模地推进在线教育。他总结了疫情期间反映出的教育教学管理问题,如教师、学生与家长的信息素养不足,学生自我管理能力差,家校合力接受考验;线上教学质量的保障度不足,时空分离,难以跟踪和评价学生学习的状态,简单的测试反馈无法真实反映孩子的学习成效等。

  杨教授认为,互联网+时代,教育教学管理迎来新走向:一是从管理到治理,强调多主体、多层级、多因素、多环节的协同化;二是数据化,现代教育治理要用数而思、因数而定、随数而行;三是智能化,可以帮助破解、课堂教学行为分析、发现关键教学问题、预测发展趋势等教学信息隐形化难题。

  同时,他强调推进未来教育改革,抓好教师数据素养是关键,要培养适应大数据时代与智能时代发展所需的新型教师队伍。

  “打造一盘棋的课程,教学过程一条线,家校共育一条心。”合肥八中副校长罗在兵概括介绍了八中实现“停课不停学”的经验。基于多年来智慧课堂等教育信息化的发展经验,八中在这次挑战中应对自如:用包括早读、晚自习、心理课、体育课等在内的一盘棋的课程,帮助居家的学生循序渐进、由浅入深地进入学习状态;用课前、课中、课后成闭环的教学过程一条线,通过教学的检测和反馈,让教学质量得到保证;用“我的学习我管理”倡议、榜样家长征选等实现家校共育一条心,实现有效的家校共育。

  罗校长表示,科技的发展必然会促进学生深度学习、泛在学习的发展,我们已经站在了新时代的风口;无论是线上还是线下,教育信息化的建设无时不在。如何实现高效的在线教学模式?通过课题来推动教学模式的改革,通过网络资源来推动老师赋能,通过抓好家校共育来推动高效监管。同时,他强调,新高考来了,新课程、新教材即将推行,除了线上教学,传统课堂也需要变革。

  概括疫情期间合肥六中的行动与策略,章校长表示,最大的亮点有三个:一是各科教学全面启动,音乐、体育、美术、信息技术在三个年级的在线课程中都是全部嵌入;二是家校共育全面开花,通过心灵讲座等形式,帮助家长处理好亲子关系考验;三是教师们全身心投入,从早上督促学生起床到晚上批改作业后向家长反馈,各科教师的投入让家长们倍加赞叹。

  他表示,返校后的诊断测验,也证明在线学习是有效的,接下来要做的,就是“兴其利、除其弊”,推动线上与线下的互补,通过线上辅助完成更多课前、课后的工作,帮助学生进行补偿性学习。

  如何实现公平而有质量的教育?章校长介绍,秉承“精准教、个性育、科学学”的理念,六中已经持续了五年的个性化教学,通过大数据等技术,可以帮助老师快速掌握学生薄弱点;同时,合肥六中一直在向全省20多所薄弱学校传送优质的教学资源,携手更多的老师共同开创美好教育。

  对于对线上教学没有丰富经验的阜阳一中来说,因为认识到线上教育的重要性,学校紧急联系科大讯飞,快速启动“停课不停学”的部署。王校长表示,全体老师、家长、学生迅速动员,采用优质教学资源共享的措施,把更优秀的教师推到线上;同时,课表与线下一致,各科教学全面提上来,仍然要以提高学生的综合素质为根本。

  王校长认为,线上+线下的教学肯定会成为常态,关键就在于如何将二者进行有效的融合。其中,线下必然是主导,线上为辅助,而且绝对要做好学生的监管工作。

  疫情期间,除了日常的教学安排,铜陵三中还利用直播平台开展了丰富的德育活动,邀请铜陵市名师举办高考主题的公益辅导,邀请各学校的心理老师开展讲座,关注学生可能存在的负面情绪。“智育为首,德育为主,智育促进德育,德育有力地支撑智育。”张校长强调。

  复课后,原有的大班级要进行分班,铜陵三中开创了“线版”,在教室里搭建直播显示设备,让教师以一节A班、一节B班的连堂形式进行授课,既不增加教师的教学任务量,同时也保证了所有学生都有与老师直接交流的机会。

  张校长强调,无论技术发展到什么程度,对于学校来说,是最重要的都是利用好技术服务教学。

  “70%的班级平时就是这么做的,平板不带游戏等功能,家长只要监督好学生有效利用平板就可以。”在这次在线教学的经历中,皖西当代中学体会到了智慧课堂的使用带来的好处。复课后的检测显示,虽然学生整体成绩相比之前有所下降,但是横向对比非智慧课堂班,效果还是显现出来了。

  学校以学为本,将学生依据知识掌握水平进行分层,做好夯基础、提优上,让优秀的教学资源共享,并通过分阶段的线上检测来提高学生的积极性。汪校长表示,对于线上教学不能有来自内心深处的排斥,只有接受了才能运用好。相对于传统教学的囿于经验,基于大数据的精准教学是能为提升教学质量、提高管理效率提供很大助益的。

  科大讯飞教育技术研究院王亚飞首先通过三个关键词介绍了科大讯飞在辅助各地合作伙伴做好在线教学工作的措施:扩容,快速搭建平台,优化带宽、负载、运行,提升在线的支撑能力;复用,通过“七步教学法”让学校建设的信息化教学系统真正用起来;创新,AI直播打造、录播平台升级,以及融合大数据应用帮助学校精准掌握学生居家学习效果。

  同时,王亚飞也以两个关键词总结了他认为教育信息化的发展走向:一是“临界点”。他认为,技术与教育深度融合的临界点已经到了,我们迎来了新改变的契机;二是“新常态”。他认为,新常态已经成为事实,学生正在习惯不需要大量重复的练习,老师正在习惯数据辅助教学,家长也正在适应新的家校共育角色。

  来自合肥八中的高三班主任秦秀文老师、毛坦厂中学分校叶集皖西当代中学的八年级年级部副主任杨金梅老师,分享了他们的在线教学经历以及思考。

  秦老师用三个关键词分享了他对于线上教学的感受:一是“享受”。他表示,当了一回“主播”,讲课方式、与孩子们的互动方式都有了很大变化,但这并没有影响他一如既往地享受高效、专注的教学过程。二是“督促”。他认为,线上教学对于家长、学生和老师要求都更高了,更精心的备课、更生动的讲课、更高效的作业反馈,老师们对自己的要求更加严格。三是“思考”。秦老师认为,相对于线下,线上教学在“教”的方面所占的比重要远高于“育”,每位老师都要思考如何提升线上课堂的趣味性、吸引力。

  杨老师认为,线上教学可以帮助学生做到高效率的学习。她强调,学生层次各不相同,通过线上教学,课前预习时教师就可以将相关微课发给学生去了解自己的知识点薄弱处,这样课中学生就可以针对自己需要重点学习的内容进行重复的学习、复习;而对于作业的数据分析,也可以真实地反映学生是否真的掌握了知识点。另外,让优秀教师的教学课程为全年级学生共享,让优质教学资源发挥更大的作用,这也是线下教学做不到的。

  关于如何做好家校共育,杨老师表示,“让我来”是她在疫情期间的最常说的话之一。相对于不知道如何拿捏好监管分寸的家长来说,老师们在与家长做好沟通的前提下,在学生管理方面可以配合家长做得更多。

  来自合肥五十中天鹅湖分校的学生家长盛女士表示,经过这次的线上教学,作为家长她不仅看到了孩子学习情况,也充分感受到了学校老师们的认真、负责。虽然相对于实际课堂教学,家长担忧孩子听课是否认真,没有真实班级氛围的影响、老师的关注,状态是否能一直在线,但长远来看,盛女士认为,就像网络购物的逐渐流行起来一样,相信线上教学随着技术的不断进步、内容的不断丰富,会走得越来越远。

  此外,合肥八中的学生高同学、和叶集皖西当代中学的学生熊同学两位学生,也分享讲述了自己的经历和体会。在高同学看来,线上学习让她更加深刻地感受到了老师们的严谨、尽责,希望未来在课堂互动方面能看到更高效的方式;熊同学则认为,已掌握的知识点就“走马观花”,不会的就“多加温习”,线上录播教学提升了他的学习兴趣和效率。


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